學院動態
首頁» 學院動態» 睿翼講堂:中國人民大學余俊偉教授來我院講座
學院動態

睿翼講堂:中國人民大學余俊偉教授來我院講座

發布時間: 2021-05-05 瀏覽次數:


睿翼講堂:中國人民大學余俊偉教授來我院講座


2021年4月26日,中國人民大學余俊偉教授在我院報告廳為我院師生做了主題為“澄清概念的邏輯方法”的學術講座。講座由尤洋教授主持。本次講座通過幾個具體案例,解析傳統邏輯與現代邏輯澄清概念的手段,展示現代邏輯異于傳統的視角與理念,探尋現代邏輯技術結果的哲學背景與意味。

圖片1.png

講座開始,余俊偉教授將澄清概念的邏輯方法劃分為傳統與現代兩個層次。正式的內容開始之前,余俊偉教授給同學們分享了一則以“吃一碗‘國慶面’一起為祖國母親慶生”為標題的新聞,新聞講的是為喜迎新中國第71個國慶節,地區50余名居民聚在家門口,共吃“國慶喜面”。余俊偉教授就其中“祖國”這一概念和大家進行了分析討論。他指出,在這里,“祖國”的涵義是擁有五千年歷史的中國,而新中國成立至今的時間是72年,這顯然與五千年是矛盾的。由此余俊偉教授開始了講座的主要內容。

圖片2.png

余俊偉教授首先為同學們依次介紹了傳統邏輯澄清概念的五種邏輯方法:把握概念的內涵是澄清概念的第一個傳統的方法。如我們通過定義法將“祖國”這一概念定義為:祖籍所在的國家。但是有些概念的內涵過于復雜,就要用到第二種澄清概念的邏輯方法——明確外延法。例如:我們可以將“社會主義國家”這一概念理解為中國、越南、朝鮮、古巴和老撾這些國家。但如果一個概念的內涵過于復雜、外延過多,我們該如何澄清其概念呢?余俊偉教授介紹了第三種方法——例舉法。例如我們用“《圣經》、《可蘭經》”來理解“宗教經典”的概念。除了以上三種方法,余俊偉教授還向同學們介紹了“區分概念的種類”以及“區分概念的層次”這兩種方法。前一種方法要求我們注意概念的類型——是集合概念還是非集合概念。如“星座”這一概念由于是集合概念,因而不可加量詞“一顆”。后一種方法要求我們區分概念的種類——是具體概念還是抽象概念。傳統邏輯正是通過概念的特征對其進行分類,但是帶來的弊端是區分不夠清晰,不能理清對象與概念間的差別。余俊偉教授通過 “白馬非馬”的例子進一步說明傳統邏輯的弊端。然而,若只是從概念自身的描述而言,不涉及通過概念描述具體事物,“馬”是對事物“形”方面所做的規定,“白馬”是對事物“色”方面所做的規定,這兩個概念之間是有所區別,因而公孫龍認為“白馬非馬”,似乎并無不妥。

圖片3.png

余俊偉教授認為現代邏輯澄清概念的邏輯方法能有效地避免此類問題。他首先介紹了現代邏輯的技術及其背景??档绿岢隽讼忍熘R與經驗知識的區分,并且提出了先天判斷、后天判斷、分析判斷與綜合判斷的觀點。先天判斷是普遍且必然的;后天判斷是從感官經驗得來的;分析判斷是賓詞概念包含在主詞概念之中的判斷;綜合判斷是賓詞概念不包含在主詞概念之中的判斷。由此得出先天綜合判斷在增加新內容的同時確保了知識的普遍必然性??档抡J為借助于先天綜合判斷能夠解釋純粹的數學判斷何以可能,然而這種方式并沒有被哲學家們廣泛接受。弗雷格不認同康德對知識的劃分,他認為劃分標準與判斷的內容無關,而是與做出判斷的根據有關,沒有根據則沒有劃分的可能性。弗雷格指出討論純粹數學的真何以可能,需要找到證明并追溯到初真,他認為先驗判斷是從自身既不能也不需要證明的普遍定律得出;后驗判斷即句子的真必須從事實得出;分析判斷追溯到“普遍的邏輯定律”;綜合判斷追溯到“非普遍的邏輯定律”。與康德不同,弗雷格認為數學是先天分析判斷,需要用邏輯為數學奠基,因此,他創立了一套符號語言表達數學中的命題,實現了公理化和形式化。余俊偉教授從自己的角度來看康德與弗雷格之爭,認為弗雷格對知識的劃分更為清晰。

接下來余俊偉教授從形而上學領域的存在問題出發,介紹了現代邏輯澄清概念的方法在具體哲學問題中的應用。借助弗雷格對“對象與概念”的區分,首先我們可以更加精細地區分以下兩類句子“拜登是總統”“總統是管家”。這兩句話在傳統邏輯看來均是SAP,但在現代邏輯看來,前者是Fa而后者是圖片7.png;其次我們可以更加清楚地區分概念不同的層次類型,如:對象——一階概念——二階概念。特朗普是總統(Fa),總統存在(圖片8.png),通過將存在當作一種量詞,將其設置在特定的域內,作為約束個體詞的量詞。這便隱約地區分了康德意義上的邏輯的謂詞(未增加對主詞的規定)與實在的謂詞(增加了對主詞的規定),這里的邏輯謂詞近似于存在量詞,即二階概念;實在謂詞近似于實質屬性即一階概念。余俊偉教授認為這一觀點用蒯因的話來說便是著名的“存在即約束變元的值?!?/span>

圖片4.png

然后,余俊偉教授又依次從語言哲學領域的專名和摹狀詞問題、語義學真理問題、模態問題等角度簡要地介紹了現代邏輯方法的應用。如在討論專名與摹狀詞問題時,運用現代邏輯方法能為我們更好地區分專名與摹狀詞之間內部結構的差異。在討論真的問題時,現代邏輯方法在某種意義上啟發了真之緊縮論的觀點:康德認為言說一個句子為真并沒有為句子增加任何實質內容,哥德爾證明了一階算術語言的不完全性,塔爾斯基認為真不可定義。最后,在討論模態問題時,模態邏輯更是從可能世界語義學的角度出發為澄清概念問題提供了方便。

最后,余俊偉教授對整場報告進行了總結與反思。概念澄清是邏輯學和哲學研究的基本方法,清晰的概念是我們進行推理論證的必要前提。我們在澄清概念時,一方面,要思考在多大的程度上被澄清概念仍然是原來那個概念?另一方面,我們也希望能夠通過邏輯方法的不斷革新和框架結構上的突破,給出一般的澄清概念的方法。

圖片5.png

提問環節,在座師生進行了積極的提問和熱烈的討論。其中一位同學問到邏輯學與哲學之間的關系,余俊偉教授給出了自己的回答。他認為,邏輯學為我們打開了形而上學研究的窗口,有助于我們對形而上學問題產生更加深刻的理解,即邏輯為哲學提供了一雙翅膀。余俊偉教授的學術講座激發了同學們對于邏輯學進一步學習研讀的興趣,拓展了同學們的視野。

最后,在同學們熱烈的掌聲中,余俊偉教授精彩的講座圓滿結束。

圖片6.png

日女 百度 好搜 搜狗

警告:本站禁止未滿18周歲訪客瀏覽,如果當地法律禁止請自覺離開本站!收藏本站:請使用Ctrl+D進行收藏